1、老師是怎么看出一個(gè)學(xué)生的智力的聰明與不聰明的？

老師是怎么看出一個(gè)學(xué)生聰明不聰明的，聰不聰明的標準是什么呢？看成績(jì)還是別的呢？我上學(xué)的時(shí)候，班上有幾個(gè)調皮的孩子，學(xué)習成績(jì)一般但是老師認為他們很聰明，只是用錯了地方，沒(méi)有用在學(xué)習上。如果用成績(jì)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生聰不聰明，我只能說(shuō)，有些孩子確實(shí)適合讀書(shū)，在生活中可能不太行。我們老師常常說(shuō)，以后能有大出息的學(xué)生，不一定是第一名，相反哪些成績(jì)一般，性格開(kāi)朗的孩子，更能成大事。

我來(lái)總結一下我的幾點(diǎn)看法，孩子聰不聰明老師的確能知道一些，那么老師是怎么看出來(lái)一個(gè)孩子聰明與否的呢？

第一，我們都知道同一個(gè)年齡的學(xué)生之間，接受能力有強有弱，接受能力強的孩子，老師課堂上講一遍基本都會(huì )了，而理解能力差的孩子可能要反復講很多遍，而且只要你換種方式去出題，他又不會(huì )了。所以接受能力強的孩子略勝一籌，學(xué)東西快，自然成績(jì)好。

第二，成績(jì)好的孩子，對自己嚴格要求，不管是平時(shí)寫(xiě)作業(yè)，還是考試，他們都能?chē)栏褚笞约河幸唤z不茍的學(xué)習精神，對學(xué)習越嚴謹越容易考高分。

第三，聰明的學(xué)生，有自己的一套學(xué)習方法?？赡芎?jiǎn)單的一道題，尤其是數學(xué)有時(shí)候答案是固定的，但是可以一題多解，他們不是要求自己作對就行了，而是盡量能夠把其他解答方式也做一遍。

第四，思維反應能力，我覺(jué)得我個(gè)人喜歡，思維敏捷的學(xué)生。一個(gè)班總有那么幾個(gè)學(xué)生，對老師提出的問(wèn)題能夠很快做對，對于難度大點(diǎn)的題目，你總能看到他們去主動(dòng)請教老師，也能體會(huì )到他們對學(xué)習有鍥而不舍的精神。

我覺(jué)得我小時(shí)候比我兒子聰明多了。但真的嗎？一次考試讓我明白，真的聰明是不能用細節事物去衡量的。兒子學(xué)習中下，也不用心，也不厭倦。上初一了，前兩次考試依然如此。我勸過(guò)，罵過(guò)，打過(guò)，最后無(wú)奈。但有一天學(xué)校說(shuō)四百名后學(xué)生都要補課，而且要繳納費用。我嘆息，平時(shí)我們什么課都不補，我的理論是上清華的肯定不是補課補的，上不去清華的補課有用嗎？學(xué)校沒(méi)學(xué)好，補課就能學(xué)好嗎？覺(jué)得補課錢(qián)花的冤枉，時(shí)間也浪費了。但學(xué)校硬性規定，我告訴兒子是沒(méi)辦法，只要還上學(xué)就得遵守。兒子說(shuō)不想補課更怕浪費錢(qián)。結果這次兒子考試居然前進(jìn)五百多名，從接近600名的成績(jì)直接進(jìn)前二十幾。放心不是抄的，因為考場(chǎng)按成績(jì)分，都這水平的沒(méi)機會(huì )。幾乎驚訝到所有人了，學(xué)校都特意發(fā)了獎狀。我一直認為兒子不聰明，學(xué)什么都沒(méi)門(mén)道，就是死學(xué)沒(méi)方法，還慢。我得承認我從小被認為聰明，但我從來(lái)沒(méi)有這種逆襲的能力。我也不用功但總在中上游，也沒(méi)上到頂端，我從新思考了聰明的定義。有能力擺脫自己不喜歡的事情的人，是真的大智慧。而且居然平時(shí)沒(méi)看出這能力。就像武林高手，深藏不露，我從此以后，沒(méi)在說(shuō)過(guò)兒子，你怎么那么笨。這是我以前長(cháng)說(shuō)的，我也真是這樣認為的。但他的能力讓我明白，聰明不是事事能體現出來(lái)的，而是自己想做到就能做到，才是真聰明。而且讓人望塵莫及。他平時(shí)就是慢慢慢的蝸牛，但好多時(shí)候，你發(fā)現他那么慢，怎么就走高了。我請教他這次為什么。他說(shuō)，他覺(jué)得這次考試有意義了，自己能決定要不要花錢(qián)和時(shí)間，所以他好好對待，他不想我花冤枉錢(qián)，也不想占用自己時(shí)間。讓人不理解的是，學(xué)習需要的是積累，可對于他來(lái)說(shuō)，需要的是認真對待。六年的學(xué)習里，他都是中下偏下的成績(jì)，尤其是數學(xué)，及格不多，如何通過(guò)認真就能打到97分。他自己說(shuō)，平時(shí)他幾乎都答不完卷，他愛(ài)思考他不會(huì )的耽誤時(shí)間。這次他只答會(huì )的，不會(huì )的不看也不花時(shí)間，他不停檢查會(huì )的保證會(huì )的不丟分，所以數學(xué)就是這樣了。我又問(wèn)他，為什么一定要答不會(huì )的？他沒(méi)說(shuō)。我問(wèn)，是不是你覺(jué)得能做難題說(shuō)明自己聰明？他點(diǎn)點(diǎn)頭。原來(lái)我天天說(shuō)的你真笨，是他心上的鴻溝，他天天都想跳過(guò)去。他覺(jué)得只有自己能算出來(lái)不會(huì )的題才證明自己聰明。我笑笑，兒子啊你這次考試的策略是真聰明。語(yǔ)文作文他強項，以前他慢答完前面題，就沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作文，這回他先寫(xiě)作文，果然高分讓語(yǔ)文過(guò)百。英語(yǔ)也是如此。從強項高分入手，讓他改變了考試格局。他也知道自己的能力了也自信了。我也知道自己對聰明的狹隘定義了。兒子小小年紀就能思考做事情的策略，讓我吃驚，而且很有自己的原則。但平時(shí)考試，他又開(kāi)始花時(shí)間琢磨他不會(huì )的題。經(jīng)常小測低分，但我知道了他為什么，也許是我對他的創(chuàng )傷，也許是他最終能走出自己的人生的能力。但我很佩服他，有自己的判斷，和想改變的能力，懂得堅持和變通。這可能不是聰明應該叫智慧。

當老師接觸的學(xué)生多了，自然就會(huì )有一種接近本能的反應。有一次，我和一個(gè)兄弟學(xué)校的老師一起去招生，大家都在清點(diǎn)自己手上的學(xué)籍卡，學(xué)籍卡上有學(xué)生的照片姓名等信息，忽然，一個(gè)學(xué)校的老師驚叫起來(lái)：“完了，今年我抽到一個(gè)傻瓜了?！蔽疫^(guò)去看一下：“是的，是個(gè)傻瓜，看照片就知道，這個(gè)人長(cháng)得很像我以前小學(xué)的一個(gè)同學(xué)。他就是比較傻?！蔽曳艘幌驴ㄆ戳烁改纲Y料，果然是我以前一個(gè)智商比較低的同學(xué)，沒(méi)想到他的兒子智力水平更低，看過(guò)去就知道。

所以，一個(gè)學(xué)生的智商高下是可以看出來(lái)，如何看呢？

①看眼神。所以老師一般可以從眼神上看到學(xué)生的聰明程度。聰明的孩子眼神是清亮，眼珠轉動(dòng)輕快，眼珠轉動(dòng)輕快一般可以代表他們的思維轉變速度快。

②聽(tīng)思路聽(tīng)內容。聽(tīng)學(xué)生講話(huà)也可以聽(tīng)出來(lái)。聰明的學(xué)生講話(huà)思路很清晰，而且可以看出來(lái)他思考問(wèn)題的角度很意外。聰明的學(xué)生經(jīng)常有自己的看法，自己思考的東西，至于思考的正誤不是很重要，因為經(jīng)常思考遲早會(huì )變得正確的更多。

③觀(guān)情緒，聰明的學(xué)生很不容易受到情緒干擾而且總體上偏樂(lè )觀(guān)，管理情緒能力高于一般的學(xué)生，這為他們節約了大量的時(shí)間。

④好奇心強。聰明的學(xué)生經(jīng)常有強烈的好奇心，他們容易沉浸在某種科學(xué)愛(ài)好里，而不聰明的學(xué)生比較多沉浸在感官消費中。比如吃喝低級的玩，甚至玩的游戲也是智力含量不足的那些，單一地通過(guò)體力來(lái)消耗本身的精力，聰明人思考也消耗許多精力。

⑤反應快是高智商學(xué)生一個(gè)重要特點(diǎn)，有的學(xué)生對復雜問(wèn)題反應快，有的學(xué)生只對簡(jiǎn)單的識記類(lèi)的問(wèn)題反應快，表現了聰明程度的差異。

還有一些學(xué)生雖然成績(jì)好，但老師還是可以斷定，他們并不聰明，因為他們的成績(jì)主要是靠勤奮得來(lái)的。同樣道理，有些學(xué)生雖然成績(jì)不高，但并不意味他們不聰明，因為有的學(xué)生聰明可能不是表現在學(xué)科上而是表現在一些動(dòng)手能力和一些人際交往方面。還有一些學(xué)生一些學(xué)科雖然成績(jì)不高，但他們答題很奇怪，容易做的題目容易錯，難的題目一般不會(huì )錯，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生在思維靈活性也就是平常說(shuō)的聰明方面沒(méi)問(wèn)題，只是在思維的縝密性方面不足。

最可怕的學(xué)生是眼神靈動(dòng)，而坐下來(lái)讀書(shū)又能讀幾個(gè)小時(shí)，這樣聰明而又持續的學(xué)生不是學(xué)霸就是學(xué)神。還好是大部分聰明的學(xué)生經(jīng)常沒(méi)辦法很好安靜坐下來(lái)有頭有尾地做一件事情，這樣，才給我這樣普通人一條生路。

現在的孩子營(yíng)養充足，身體發(fā)育好，智力都很高，智商的都不低，聰不聰明是個(gè)偽命題，良好的家教、得當的引導或、欣賞的老師、崇拜的榜樣，都會(huì )表現出積極的學(xué)習意愿和積極培養良好學(xué)習習慣。

愿意主動(dòng)學(xué)習，肯定能學(xué)好。

沒(méi)有幾個(gè)孩子不聰明，聰明，都看得出來(lái)，成績(jì)，靠做出來(lái)。

如果說(shuō)成績(jì)非要跟聰明掛鉤的話(huà)，聰明就跟學(xué)生有沒(méi)有讀書(shū)意愿？想不想讀？是否自己主動(dòng)去讀？這是思想方面的認識，是精神糧食。讀書(shū)態(tài)度則是執行力的事情。學(xué)生學(xué)習態(tài)度是動(dòng)態(tài)變化的，有時(shí)候認真，有時(shí)候懶散，都很正常??！海浪有波峰與波谷，情緒也有高潮與低潮期。

各行各業(yè)都有成功！聰明也可以跟處事態(tài)度、情商關(guān)聯(lián)。

也就是說(shuō)，聰明根本就沒(méi)個(gè)標準。

可以說(shuō)，成功了，是聰明。

生活幸福，是聰明。

簡(jiǎn)單生活的幸福生活的比較理性，就是一個(gè)聰明的嘛

老師能看出一個(gè)學(xué)生是否聰明，但是，大多數聰明的學(xué)生，老師不一定能引導轉化為成績(jì)。

學(xué)霸，都是自主自愿的學(xué)習過(guò)程而得。跟聰明無(wú)關(guān)，有一句話(huà)：勤能補拙。

謝邀，老師第一眼也看不出來(lái)，誰(shuí)家孩子聰明，誰(shuí)家孩子笨。要上幾節課后，老師才能知道誰(shuí)家孩聰明，誰(shuí)家孩子不聰明。

老師也是人，也是需要觀(guān)察的。因為有的事情，不是你第一眼就能決定的。

只要孩子不傻，心眼夠用，上課認真聽(tīng)講，我估計這孩子也能考好。

不要老拿別人孩子，和自己孩子比較，要正規教育孩子就行。

望子成龍，望女成風(fēng)，誰(shuí)都想，可為什么有360行呢，就是因為有很多與眾不同的孩子，才有行行出狀元的事情。

每一個(gè)孩子，都是父母的心肝寶貝。

我跟著(zhù)幼幼班上過(guò)中文課。也許不是很準確。但是還是感覺(jué)出了孩子和孩子之前的細微差異。

1.比同齡的孩子的求知欲更強。比如，坐得??！以及上課跟著(zhù)老師的思路走。不開(kāi)小差。更能集中精神聽(tīng)課。課堂紀律很好，不易受別的同學(xué)干擾。甚至還能提問(wèn)題。

2.和老師有互動(dòng)，思維靈敏。老師拋出的問(wèn)題，很快就能給出正確答案。

3.比同齡孩子學(xué)東西更快。

4.記憶力更好。

5.對待錯誤的敏感度也不同。對于錯誤，有些孩子真的可以老師指正一遍就能記住腦子里?；蛘?，再次遇見(jiàn)錯誤，會(huì )"卡"一下?？ㄊ且驗樗麄兊男∧X袋里在過(guò)濾信息，努力回憶之前的犯錯后，老師的解析。所以下次再遇見(jiàn)同樣的狀況，孩子就不會(huì )再犯錯。而有些孩子需要說(shuō)很多很多很多遍，才能記住。

瞎猜的

所謂英雄識英雄，是靠自己的經(jīng)驗來(lái)判斷的

可是，你想想，智商高，能教書(shū)？……

人是復雜的，你只能說(shuō)這孩子呈現出什么特質(zhì)，不能說(shuō)完后面代表什么意義

何況比如天才本來(lái)就屬于變態(tài)，天才就是天殘，

所以，什么事保守點(diǎn)沒(méi)有錯，愚鈍點(diǎn)也錯不大。大體保持比較包容溫暖的氛圍就好

最壞的就是自以為是的粗暴，自作聰明的效率

我家兒子今年一年級，剛開(kāi)學(xué)的第二周就被老師選為班長(cháng)，其實(shí)我也是很好奇，老師的評選標準是什么？這學(xué)期馬上快完了，兒子的學(xué)習和成績(jì)一直在班上不錯的，所以老師有經(jīng)驗了，應該很快能夠看懂一個(gè)孩子的。

老師說(shuō)的沒(méi)錯，那是老師當時(shí)在課堂發(fā)現的學(xué)生現象和現狀，老師的話(huà)沒(méi)變，那學(xué)生后來(lái)對自己的學(xué)習不感興趣了，也就是后來(lái)沒(méi)有考上大學(xué)的原因吧。也不能怪老師說(shuō)的不準確，

數學(xué)成績(jì)基本可以看出學(xué)生智力，成績(jì)好的學(xué)生綜合能力出色。當然獨立思考、堅韌有毅力都是不可或缺的，聰明的沒(méi)有自制力成績(jì)也平庸、成績(jì)好的也未必是最聰明的。

聰明與否主要看對某個(gè)知識記憶快與慢，聰明的學(xué)生反應快，記憶快，對知識的理解能力強，學(xué)任何知識別人一個(gè)小時(shí)，聰明的學(xué)生半個(gè)小時(shí)就夠了。

老師心中有桿秤。我們不是光看成績(jì)的。是看日常表現的。就算一次考試A考了100，B考了95。我們也未必覺(jué)得B就比A差。

老師會(huì )看個(gè)毛線(xiàn)！油菜花的那就是汽水里的泡泡，你不看不看都往上冒！——借用印度一部電影的臺詞，意思絕對傳達到位。

看眼神，眼神飽滿(mǎn)有光，正氣十足學(xué)習就不差，眼神混沌，呆滯，無(wú)光，空洞，或者輕佻，滴溜溜轉，學(xué)習一定不行

你家孩子挺聰明，就是不用功。經(jīng)典永流傳

2、一年級考試30分智力低嗎？

一年級一般孩子的智力不怎么看的出來(lái)，有些孩子智力發(fā)展的早，有些發(fā)展的晚，并且，有些孩子在一年級時(shí)考試只能考個(gè)30分，而到了初中成績(jì)便會(huì )得到突飛猛進(jìn)，因為他的潛力還沒(méi)有完全被挖掘，但一年級能考90分，或者100分的人，到了初中便會(huì )開(kāi)始得到明顯的下滑，。當然，也要孩子的認真學(xué)習。

分數不能作為判斷孩子智商高低的標準，需要分析為什么會(huì )是這個(gè)分數，可能是答題速度慢沒(méi)有完成試卷，答題經(jīng)驗不足，題目沒(méi)有讀懂看清楚，知識點(diǎn)沒(méi)有完全掌握，計算做的少，準確度不夠等等，需要了解原因再給孩子一些時(shí)間，一年級的題目應該沒(méi)有那么難，家長(cháng)可以耐心幫助孩子，養成良好的學(xué)習習慣

也不見(jiàn)得是智力低下，有可能專(zhuān)心程度不夠，或者學(xué)習方法不對。

3、二年級男孩的智商幾歲？

兒童的正常智商值一般在70到130之間，孩子只要沒(méi)有認知的錯誤，應該智商都是在正常范圍之內，不用太擔心。如果說(shuō)孩子測量的值在七十以下的話(huà)，則屬于智力低下，只需要進(jìn)行系統的排查和調整，防止造成孩子出現了一些不必要的影響。你還可以帶孩子到專(zhuān)業(yè)的機構進(jìn)行相關(guān)的檢查。

4、六年級考100分智商算不算高？

我個(gè)人覺(jué)得非常高，能考100分的人除了刻苦努力外，智商肯定都不會(huì )差，當然也不能說(shuō)沒(méi)考100分的人智商就低，每個(gè)人的興趣愛(ài)好不一樣，有人愛(ài)學(xué)校，有的就不愛(ài)學(xué)習，所以個(gè)人覺(jué)得能考100分的智商肯定考，而不能考100分的人不一定智商低